Naša šola je že tretje leto vključena v razvojno nalogo Vključujoča šola, ki poteka pod okriljem Zavoda RS za šolstvo. Razvojna naloga izhaja iz sodobnih konceptov inkluzije in trajnostnega razvoja vzgojno-izobraževalnega prostora ter spodbuja šole k sistematičnemu razmisleku o tem, kako lahko s premišljenimi prilagoditvami fizičnega, socialnega in didaktičnega prostora ustvarjamo varno, spodbudno in vključujoče učno okolje za vse dijake.
V okviru naloge šole razvijajo lastne pristope, preizkušajo dobre prakse, jih evalvirajo ter izmenjujejo izkušnje z drugimi sodelujočimi šolami. Poseben poudarek je namenjen sodelovalni kulturi, aktivni vlogi dijakov ter prepoznavanju raznolikosti kot vrednote.
V četrtek, 5. 2. 2026, smo delo našega šolskega tima predstavili tudi na Tržnici dobrih praks in idej, kjer smo z zanimanjem in ponosom delili primere uspešnih rešitev, ki jih razvijamo na naši šoli.
Fizični prostor – učilnica kot varen prostor oddelka
Na področju fizičnega prostora smo predstavili prednosti matičnih učilnic razredov. Vsak oddelek ima možnost, da svojo učilnico uredi in okrasi po lastnih željah, kar pomembno prispeva k občutku pripadnosti, varnosti in odgovornosti za skupni prostor. Takšna ureditev dijakom omogoča, da učilnico doživljajo kot svoj prostor, v katerem se lažje sprostijo, sodelujejo in učijo.
Poleg tega smo na šoli uredili tudi učne kotičke, ki nudijo prijetno in manj formalno okolje za učenje, samostojno delo ali druženje med odmori. Ti prostori spodbujajo sodelovanje, neformalno učenje in medsebojno povezovanje dijakov.
Socialni prostor – odnosi kot temelj vključevanja
Socialni prostor na naši šoli gradimo sistematično in načrtno, z veliko pozornosti namenjene kakovostnim medosebnim odnosom, sodelovanju in medsebojnemu spoštovanju. Dijake spodbujamo k aktivni vlogi v razredni skupnosti, k medsebojni pomoči ter k razumevanju različnosti kot priložnosti za učenje in osebno rast.
Pomemben del socialnega prostora predstavljajo tudi obiski tujih dijakov v okviru Erasmus+ izmenjav. Srečanja z dijaki iz drugih držav bogatijo naš šolski vsakdan, spodbujajo medkulturni dialog, odprtost in strpnost ter omogočajo pristne učne situacije, v katerih dijaki razvijajo socialne in komunikacijske kompetence v realnem okolju.
Didaktični prostor – učenje z aktivnim sodelovanjem
Na področju didaktičnega prostora imamo največ konkretnih izdelkov. Predstavili smo raznolike didaktične igre, ki so jih zasnovali in izdelali dijaki sami, ter dokazujejo, da je učenje lahko hkrati ustvarjalno, sodelovalno in učinkovito.
Posebej smo izpostavili tudi izdelke, ki so nastali v okviru CLIL-pristopa ter medpredmetnega sodelovanja, kjer se znanje povezuje, nadgrajuje in umešča v širši kontekst. Tak način dela dijakom omogoča globlje razumevanje snovi, večjo motivacijo ter razvoj kritičnega mišljenja.
Laboratorijske vaje kot primer celostnega vključevanja
Celostno smo predstavili tudi fizični, socialni in didaktični prostor pri izvajanju laboratorijskih vaj. V laboratoriju se prepletajo jasno strukturiran in varen fizični prostor, sodelovalni socialni odnosi ter didaktični pristopi, ki temeljijo na aktivnem delu, odgovornosti in timskem sodelovanju. Laboratorijske vaje tako predstavljajo odličen primer vključujoče prakse, kjer ima vsak dijak možnost, da sodeluje, se uči in prispeva v skladu s svojimi zmožnostmi.
